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文言文断句思路方法  

2012-02-21 14:26:08|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 20字要领:引文修辞明,虚词前后分。结构句式清,不断主断宾。
   做文言断句题要牢记一个前提——领会大意。要通读文段,领会基本意思,在此基础上,将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力解决难点。断句的主要方法有:
  1.抓住修辞特点来断句
  对仗、对偶、排比、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,是文言文语言上的一大特点。抓住这些特点断句,常能达到断开一处,接着断开几处的效果。
  2.抓住标志性词语来断句
  发语词:夫、盖、若夫、嗟夫、且夫等。
    时间词:是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等。
    谦敬词:下官、臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子等。
    人称或指示代词:吾、余、予、尔、汝(女)、彼、此等。
    疑问词:何、谁、孰、安、胡、焉、奚等。
    复音虚词:然则(然)、是故(故)、是以、得无、大抵、何其等。
    语气词:者、也、矣、哉、耶、耳、乎、焉、欤(与)、耶(邪)等。
    对话标志词:曰、云、语、言、道、白、对、谓等。根据这些标志词去断句,往往能收到好的效果。
  3.分析文言结构来断句
  一是分析章法结构断句。文言文中常用总说分承或分说总承的写法,而“分承”或“分说”部分。又多用对称句式,形成并列、排比。这些特点,均有益于断句。如“老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤,/四者/天下之穷民而无告者”,即为分说总承写法。再如“六法者何/一气韵/生动是也/二骨法/用笔是也/三应物/象形是也”。即为总说分承写法。
  二是分析语法结构断句。名词、代词或名词短语经常作主语或者宾语。遇到它们作主语了,即可考虑在其前面断开;遇到它们作宾语了,常可在其后面断开。动词、动词性短语,形容词、形容词性短语经常作谓语。一般来讲,谓语的前后都不能断开,因为其前面往往有主语,后面往往有宾语。
  三是分析固定结构断句。固定结构是文言运用中逐渐形成的固定的词与词之间的搭配关系。每一种固定结构都有其特定的使用范围。熟悉固定结构的常见形式,有助于断句。常见的固定结构形式主要有:“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“如……何”“奈……何”“无乃……与(乎)”等。
  4.借助特殊句式和词类活用来断句
  文言文由于词汇较少、句法要求不严格和文字工具的限制呈现出凝练的特点,有不同于现代汉语语法习惯的四种特殊句式和实词的活用现象,这不仅是阅读中的障碍,更是断句中的易错点。要想准确断句,考生就必须对这两种语法现象了然于胸。
    例1.廉颇者,赵之良将也。(《廉蔺传》)

  例2.甚矣,汝之不惠!  (《愚公移山》)

  例1是个判断句,用“者”“也”表示判断是一个特征,因此我们可以在“者”“也”后面断句。例2是个主谓倒装句,因此可以在“矣”“惠”的后面断句。


要 领

举 例

通读全文,把握主要内容

记叙文,首先要弄清文中说的是什么人,这些人做的是什么事,用的是什么方式,事情的结果怎样,等等。 议论文则要弄清作者的主要观点是什么,说理的思路是怎样的。在通读全文、弄清文章主要内容和思路的基础上,断句、标点,然后复查检校。


注意文言特殊句式

用“也”表示的判断句,如“我,子瑜友也。”(《赤壁之战》)主语后加逗号,句末加句号。 主谓倒置的句子,如“甚矣,汝之不惠!” (《愚公移山》)前置的谓语之后加逗号,全句结束时加句末标点。 省略句,如“及试,吏呼名至史公,(左)公瞿然注视,(史公)呈卷,(左公)即面署第一” (《左忠毅公逸事》)。补上省略的成分,有助于标点。

注意对话、引文的标志

樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。” (《鸿门宴》) 句子中“××曰”之后是对话中加冒号、引号的地方,“×曰”之前是引文结束的地方。

注意虚词的位置和作用

有些词常用于句首:夫、盖、惟、故(所以)、岂、然而、然则、若夫……

有些词常用于句末:也、矣、焉、耳、乎、哉、欤、耶、夫、之、而已……这些虚词的前面或后面应当断句、加标点。

注意相同相近的语言结构

“及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合。执敲扑而鞭笞天下,威震四海。”(《过秦论》)相同结构的排比,是断句、标点的重要标志。

注意运用古代文化常识

“余自齐安舟行适临汝,而长子迈将赴饶之德兴尉,送之至湖口。”(《石钟山记》)有人误标点为:“余自齐安舟行适临汝,而长子迈将赴饶,之德兴,尉送之至湖口。”这是因为不明白“德兴”是“饶”州属下的一个县,“尉”是县尉。

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