文言文断句思路方法
2012-02-21 14:26:08| 分类：
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20字要领：引文修辞明，虚词前后分。结构句式清，不断主断宾。
做文言断句题要牢记一个前提——领会大意。要通读文段,领会基本意思,在此基础上,将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力解决难点。断句的主要方法有:
1.抓住修辞特点来断句
对仗、对偶、排比、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,是文言文语言上的一大特点。抓住这些特点断句,常能达到断开一处,接着断开几处的效果。
2.抓住标志性词语来断句
发语词:夫、盖、若夫、嗟夫、且夫等。
时间词:是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等。
谦敬词:下官、臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子等。
人称或指示代词:吾、余、予、尔、汝(女)、彼、此等。
疑问词:何、谁、孰、安、胡、焉、奚等。
复音虚词:然则(然)、是故(故)、是以、得无、大抵、何其等。
语气词:者、也、矣、哉、耶、耳、乎、焉、欤(与)、耶(邪)等。
对话标志词:曰、云、语、言、道、白、对、谓等。根据这些标志词去断句,往往能收到好的效果。
3.分析文言结构来断句
一是分析章法结构断句。文言文中常用总说分承或分说总承的写法,而“分承”或“分说”部分。又多用对称句式,形成并列、排比。这些特点,均有益于断句。如“老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤,/四者/天下之穷民而无告者”,即为分说总承写法。再如“六法者何/一气韵/生动是也/二骨法/用笔是也/三应物/象形是也”。即为总说分承写法。
二是分析语法结构断句。名词、代词或名词短语经常作主语或者宾语。遇到它们作主语了,即可考虑在其前面断开;遇到它们作宾语了,常可在其后面断开。动词、动词性短语,形容词、形容词性短语经常作谓语。一般来讲,谓语的前后都不能断开,因为其前面往往有主语,后面往往有宾语。
三是分析固定结构断句。固定结构是文言运用中逐渐形成的固定的词与词之间的搭配关系。每一种固定结构都有其特定的使用范围。熟悉固定结构的常见形式,有助于断句。常见的固定结构形式主要有:“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“如……何”“奈……何”“无乃……与(乎)”等。
4.借助特殊句式和词类活用来断句
文言文由于词汇较少、句法要求不严格和文字工具的限制呈现出凝练的特点,有不同于现代汉语语法习惯的四种特殊句式和实词的活用现象,这不仅是阅读中的障碍,更是断句中的易错点。要想准确断句,考生就必须对这两种语法现象了然于胸。
例1.廉颇者，赵之良将也。（《廉蔺传》）
例2.甚矣，汝之不惠！ （《愚公移山》）
例1是个判断句，用“者”“也”表示判断是一个特征，因此我们可以在“者”“也”后面断句。例2是个主谓倒装句，因此可以在“矣”“惠”的后面断句。
| 要 领 | 举 例 |
| 通读全文，把握主要内容 | 记叙文，首先要弄清文中说的是什么人，这些人做的是什么事，用的是什么方式，事情的结果怎样，等等。 议论文则要弄清作者的主要观点是什么，说理的思路是怎样的。在通读全文、弄清文章主要内容和思路的基础上，断句、标点，然后复查检校。 |
注意文言特殊句式 | 用“也”表示的判断句，如“我，子瑜友也。”（《赤壁之战》）主语后加逗号，句末加句号。 主谓倒置的句子，如“甚矣，汝之不惠！” （《愚公移山》）前置的谓语之后加逗号，全句结束时加句末标点。 省略句，如“及试，吏呼名至史公，（左）公瞿然注视，（史公）呈卷，（左公）即面署第一” （《左忠毅公逸事》）。补上省略的成分，有助于标点。 |
| 注意对话、引文的标志 | 樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。” （《鸿门宴》） 句子中“××曰”之后是对话中加冒号、引号的地方，“×曰”之前是引文结束的地方。 |
| 注意虚词的位置和作用 | 有些词常用于句首：夫、盖、惟、故（所以）、岂、然而、然则、若夫…… 有些词常用于句末：也、矣、焉、耳、乎、哉、欤、耶、夫、之、而已……这些虚词的前面或后面应当断句、加标点。 |
| 注意相同相近的语言结构 | “及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。执敲扑而鞭笞天下，威震四海。”（《过秦论》）相同结构的排比，是断句、标点的重要标志。 |
| 注意运用古代文化常识 | “余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口。”（《石钟山记》）有人误标点为：“余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶，之德兴，尉送之至湖口。”这是因为不明白“德兴”是“饶”州属下的一个县，“尉”是县尉。 |
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