高考也是一次“面试”，只是考官与考生不相见，考生的个人形象全要靠一张试卷来呈现。作文，最能代表作者的面貌、性情、气质、品位，就更是一次“面试”。读文，便是读人。作为全面反映考生语文能力的一道60分的大题，写作无疑考查的是“人的综合素质”。而这种“综合素质”包含哪些内容呢？换句话说，作为一篇高考作文，在考官的眼中，它的“看点”有哪些呢？
文章表现作者的认识能力，高考作文更应如此。这种认识能力包括对问题能够理性思考，拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。作为中学生的考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻。只要能够由表及里地分析事物，提出一些合理化的意见、建议，能够给人一些思考与启发，都算有思想的文章。一个写作者的思想水平往往代表了他所能达到的高度，也是高考选拔较为看重的。
二、学识表现力——文章的知识性
文章表现作者的文化底蕴。读者面对一篇文章，总有一种获取新知、接受文化熏陶的愿望，丰富的知识含量能使读者的文化艺术品味得到提升。作为一篇考场作文，知识储备的重要表现便是文章材料的丰富程度。材料的信手拈来，运用自如，不仅会使文章的内容充实，还可增强其文化品质，使之带有一种书卷气。这就更加难得。
三、性格表现力——文章的感受性
文章表现作者的性格特点。我们常说“文如其人”，那些带有明显个人风格印记的文章总会给读者留下较深的印象。急脾气，慢性子；朴实平易，幽默可亲；男孩子的阳刚，女孩子的阴柔（或者正相反）……这些都构成“这个人”不同于“那一类人”的个性特征，这种特征表现在文章中，无疑使我们的作品更加真实可感。王朔形容一个人长相平平，说他（她）“掉到人堆里就找不着了”。同样，一篇文章如果缺乏作者个性的气息，也很可能淹没在芸芸众生中。
四、文字表现力——文章的外表
文章表现作者驾驭文字的能力。文字表达不能解决写作的所有问题，但这又是一个高中学生语文能力的重要显现。考场作文，不仅有“写什么？”的问题，还有一个“怎么写？”的问题。具有个人魅力的表达，令读者期待，也令读者佩服。文字的经营，是作者求新求美的大胆尝试。对于考生在这方面表现出来的勇气，高考是持鼓励鼓励态度的。
文章表现作者的审美能力。作文是个大舞台，音乐、电影、美术、戏剧、曲艺等艺术种类均可摄入笔端，成为我们的写作素材。对这些素材的品鉴、感悟，常常展现出作者的文化品位、美学素养。因此，艺术性材料的巧妙运用，常常给人耳目一新、格调不俗之感。
六、阅历表现力——文章的情感性
文章表现作者的生活经历、人生际遇。每个人都是一个世界，每个人都是一个宇宙。生活与情感绝不会千人一面。每个写作者走过的路不同：学校、家庭、社会，这是领域的不同；幸福与苦难、得意与失意，这是感受的不同。我们所经历的一切，都是我们写作的财富。那些独特的际遇与情感体验，将使笔下的文字更具感染力，终能打动读者，使之产生共鸣。作为考场作文，拉近考题与个人生活的距离，写自己熟悉的生活和独到的感受，常常能收到意想不到的效果。
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