昨天看读者原创版张丽钧的一篇文章，触摸千载以前古人的心跳。
很有感触。
语文课是作为工具还是人文来上？
张老师给了我一个鲜活的例子。
孔丘覆醢于子路。
有老师作工具上，解释翻译正确。
有人讲故事，肉味肉串等窜起来上，还有旁征博引型，人文关怀型。
张老师说，这些课好用，好玩，好听。她没有明确，又似乎有所指向。
咀嚼我的课，首先是工具性，学生必须正确弄懂字面的意思。老师是之中的关键。
其次，必须有味，这是我第一眼就喜欢程少堂先生提出的语文味的主张的缘由，课而无味，味同嚼蜡，味而不永，都不是我心目中的语文课。
陈日亮先生说，我即语文，我就是语文，我就是立体的形象的语文，就是人文工具相结合的语文。
真耐人咀嚼回味。
见识过一些老师的课，网上也看了一些实录课。要么死抠字眼以显功力，要么旁征博引，以见渊博，要么循规蹈矩，中规中矩，不敢越雷池半步，以示遵守，其来有自。
我的语文课，总希望自己不断读书，不断思考，不断修正增删我的语文课。
今年的语文与去年的语文我希望是不同的，今天上的一堂课与昨天上的语文课，也应有变化和调整。
读书，网上不断探究，为我所用，不断改进，这一点，希望是我敢于睥睨一切的根基。
像鲁迅所言：放出眼光，运用脑髓，自己来拿。
不盲从，不迷信，不轻信。
相信我的语文，期待我的语文！
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