如何上好优质课
从26日到29日山东省高中语文优质课评选淄博赛区即将结束。
我不是评委，只是一个会议的组织者，我也连续听了很多课。我为每一位教师的付出佩服，为每一位选手的素质叫好，也同时为发挥不太好的选手惋惜。
我想写写自己对比赛优质课的印象。
我曾经推荐了不少选手参加过山东省的优质课、教学能手的比赛，也推荐选手参加全国课堂教学的比赛，也深知里面的辛苦，更知道如何课堂设计的辛酸。我只是把我的一得之见和盘托出，敬请指正。
一、设计出整体的构架
一篇文章的设计，一定要由浅入深，由易到难，有低到高，要一环扣一环，形成一个梯度，或形成波浪起伏之感。简单的设计就是“整体感知”“深入探究”“延伸拓展”。最后一个环节，如果是必修课文，也可以没有；如果是选修文本，是必须要有的环节。
首先是导入。导入一般有两种方式，一是直接导入，就是从作者、内容等方面直接引导到本课中来；二是间接导入，就是通过讲个故事、引用个材料，引入课题。总之要简明、简单，不要拖泥带水，不要节外生枝，不要太夸张。语言可以优美，灿如凤头。注意如果没有好的导入形式，就直接入题。
整体感知，就是把学生对文本的第一印象展示出来，或者通过一两个题目，展示学生对文本的整体印象；或者让学生说说遇到的问题；或者通过教师的范读带领学生诵读等形式。在这里，一定要接触文本，一定要有利于整体把握文本，一定要深入而浅出，一定要简洁而明了，一定要从文本提炼出来，而不是文本之外。
二、如何深入理解文本
理解文本是教学的核心。有些教师往往在没有整体感知的情况下，就直接进入到探究讨论的环节，这就会给人以突兀之感；有些教师在深入理解环节，却只是支离破碎的从小处着眼，也往往适得其反。如何做好深入探究文本呢？
1、要设计几个问题，逐层让学生探究。就是在探究方面，设计几个文本的核心问题，让学生去说，去展示，去挖掘。
2、要贯彻“读”的主线。语文课堂必须要有读书声。课堂一定要紧紧围绕文本，反复诵读有关的章节，通过边读、边分析、边领会的方式，去学习。
3、贯穿学生学、教师导的方式。学生的感知是初步，学生的思维深度是浅层次的，教师要在适度的时候积极的引导。
4、要突出亮点。这是优质课的一个特点。因为你要面对广大的听众，一定要设计两三个亮点。亮点可以突出诵读、讨论、争论、对比、联系等环节。
5、要设计一个矛盾点。就是有意设计一个高难度问题，让学生、甚至评委也很陌生、很惊奇。这样就需要更深入的挖掘作品的主题内涵，深挖作者寄寓的深意。
三、主题的挖掘很重要
文本的理解，很重要的是主题的挖掘。如何对主题进行深入的挖掘呢？
1、主题要与作者的生平紧密联系起来。一篇文章的主题，特别是名作，其主题都与作者的生平紧密相连，如何理解的更深刻，就要紧紧抓住作者当时的思想感情来判断。
2、主题进行合理的联想与拓展。一个主题都可以联系古今中外的典范事例对比与分析，进而认识。
3、还可以设置矛盾式主题进行探究。
四、要有理性的深度
要在理解文本、探究分析、主题把握、作家评价、写法技巧等方面，注意引用名人名言，进行深邃的提升，来增强教学的高度与力度。
五、要合理的拓展延伸
1、可以就文章相同的主题进行分析对比。
2、可以就不同作家的作品进行对比，分析其不同的思想内容、艺术风格等。
3、可以结合学生的生活，恰当的联系。
1、要整体理解文本后，再探究。不要没有理解文本，就慌忙探究讨论。不要太零碎，不要用画面代替教学。
2、文言文与古代诗歌的教学，一定要按部就班的教学，要边读边理解，不要像现代文式的跳跃式教学。
3、作文教学要有针对性，不要光成了教师展示；不要用音乐、图片代替语言引导；作文一定要写，不要光听学生说；学生说的很好，不一定写的好。光让学生说，不是作文课；作文课不是音乐课，不是美术欣赏课；作文课不要涉及的面太多，要抓住一点导练。写作课可以用范文引路，也可以修改病文，选择的点要小，不要太大；一堂课的容量不要太多，讲不完，占去了学生练的时间。
4、问题一定要紧密结合文本，要边读边分析，不要架空分析。不要这个问题没讲完，或者文本没理解，就跑到课外去了。
5、选修文本一定要拓展，要用学必修的方法，解决选修文本。
6、教师设计一定要从大问题，逐渐落实到小问题，最后落实到主题上。
7、一堂课的流程就是：简洁导入——初步感知——文本探究——讨论展示——主题把握——拓展延伸等。
8、总之，阅读必修课要“读”；选修课要“拓展”；写作课要“写”。
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