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普宁市一模分析及下阶段备考意见  

2015-04-13 18:13:59|  分类: 高中语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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普宁市一模分析及下阶段备考意见

 

这次我市一模与调研考相比基本正常,从各批次上线占有率看虽略微减少,总的来说,是基本稳定的;本次一模是历年来较好的一次。从这次尖子生情况看,则是喜忧参半,有关数据分析陈主刚才已作报告,各校变化情况也已印成册发给大家,下面本人就“学校、科组、教师、学生、非智力”等,提出下阶段备考意见。

一、学校层面备考

备考策略——方向比努力更重要!

扎实备考、有序推进、科学备考、应试技巧、应试心理、成就高分!计划不周、思路不清、方法不当、拨苗助长、得不偿失、高考必败!

1、时间分段:二轮——至5月10日前争取完成,三轮——5月10日至5月底,6月至高考。

2、二、三轮复习要求

如果说一轮复习是撒网(打基础),那么二轮就是收网(纲举目张);三轮可比喻为捕鱼(临阵磨枪),二、三轮处理是否得当,对学生总成绩提高至关重要!

二轮复习:一般是专题(或块状化、考点化、重点化)复习。

一是把书由厚变薄、把零散知识归纳整理,使其条理化、块状化,便于学生更好贮记忆;二是针对一轮存在问题,特别是学生考试、练习存在问题,查漏补缺,并强化和纠错;三是通过考题分项专题训练,让学生更好地掌握应试技巧,提高解题能力。

方式:以“建网——补漏——整合——突破——训练——讲评——拓展——提升”。

三轮复习:仿真实战,模拟冲刺,回归基础,巩固既得,建立信心,技巧夺分,还有非智力因素利用等。本轮主要是:训练+讲评,选题、编题特别重要,务必要符合学生实际,一定要符合学生最近发展区,这样才能有效提高学生应试水平。    

方式:限时训练——讲评或学生互评——注重答题技巧、方法、细节下功夫。

6月后:这几天是:养精蓄锐,生物钟调适,心理调节,应试准备,鼓信心,树干劲。

方式:回归课本,提纲式阅读,旧题重做,反思式复习,适应性练笔。

3、层次备考:(对不同学生采取不同的方式,供参考)

特尖生——有人说,特尖生不是教出来的,这句不无道理。因这个层次的学生毕竟是极少数,但却上高考门面。特尖生无弱科,但语文很关键。询问式与探讨式、会诊式与放养式教学受欢迎。要注意他们的需要,而不去强迫他们去做什么,让他们自主些。

一层次——以问题、试题带知识链、知识块复习!采用思维导图法,即问题串知识,考点大串联。给些时间于这类学生,让他们之间互学互探、互问互答、互查互评、,难点讨论等。这是最有利用价值的教学资源(因他们程度相当,问题共享性高)。

二层次——以快步互动形式完成知识链或知识块!采取清单式复习法:主要考点、重要考点、容易混淆点、常考常错点,然后配以对应练习强化!巩固80%基础题+突破10%中上题。

三层次——主干知识目录法:按课本单元目录联想主要考点;按考纲列出的考点与课本内容接轨,逐个点过关,再施以训练,目标对准80%基础题,不拨高。这层次教学,教师应以教师引导为主。

四层次——建议书本配考本重点和常考点复习,目标对准中低档题。这一层次学生要多讲多练,课堂上教师还是要多些时间讲清知识重点,安排多一点时间让学生训练。

4、考试组织

有人说,学生的成绩是“考出来的”,这句话有一定道理。对中上层以下学生,多考的确对提高他们的成绩很有帮助,但对特尖生就行不通了!各校要特别注意合理安排考、练的次数。

二轮复习时,考试、练习的量要有所控制,最好采取把高考题型分解成与专题复习相应的“专项训练题”,这样针对性会更强;套题下发和大型的考试不宜太多,否则,就会出现“教这考那”,失去专题的专项考意义,也会影响本轮复习进度和复习质量。

建议:每考必评。注重考后的讲评,这才是真正提升学生能力素质关键。讲评要讲究方法,可以是教师的重点讲评,也可以是学生的互评,还有专项知识问题串联讲评等等,讲评时要:评出知识的迁移性、应用性,评出解决问题的方法、思路,让学生能举一反三,触类旁通。

关于文、理综考试

建议:每周要有一次以上合卷综合性、限时训练。

5、临界培养——重副点中学、民办高中要加强一本临界跟踪与辅导。二本是个大数量,各校务必要做好分析,列出名单,分解到班,落实到科任。

一本临界建议:优科更优,短脚不短。即充分发挥优势科目(保优),千方百计补救短腿科目(扶短)。

措施:课余采用家教式补短培优,或课余进行辅导答疑,或引导学生用合作式小组互研共进。

二本临界:分数区间大,人数多,学生学科基础不稳,成绩变数大,学生有一定学习能力,但更多的人需在教师带领下才能有效地复习,二轮复习对这层次学生来说十分重要。 

建议:以练带教!考出成绩!

措施:给予学生更多煅练机会——增加训练次数,可利用夜修,甚至周六或周日加以“圈养式”辅导,或一对一辅导。

二、科组及教师备考

1、科组备考:

1)教研组分析反思前段教学存在的问题,找出原因,制定解决问题的措施。仔细筹划高考前的每一周、每一天、每一节课。防止出现部分教师认为:知识都讲了,就是发题、做题、对答案的现象,达不到应有的效果。

2)要研究前几年高考题、研究命题动向。研究各地考题、重新审视年高考大纲和近三年高考题,预测今年高考命题的方向。

3)做到三个回扣: ⑴教材回扣, ⑵试题回扣。⑶回扣高考试题

本轮备考务必针对校实际,筛选合适学生层次的试题,切莫拿来主义。备考到这个阶段,各地市模拟题、仿真题、冲刺题满天飞,如果不加选择都发给学生,结果只能让学生乱了方寸,甚至失去信心和斗志。

要把科组教师都参与到研究考纲考题上来,在选题、命题、编题、组卷、分析等方面上,要既分工又合作,做到人人有任务、个个有责任。有条件的学校要组成命题小组,负责对试题编制和审查,确保试题质量。

要求:科组集备:考点+重点(挖掘考出题点和学生常失点)

  2,教师备考要求

1)整合资源。编制专题、整集易混易错题,其中错题编集一定要依据学生层次分类编写、要有针对性。资料编集宜精不宜滥。

2)点拨引导。忌不着边际讲、忌不针对重点讲、忌不针对疑难问题的讲。对优等生要留予时间和空间,每一节课可留出15分钟以上,让他们自我调节、自我反思;中层生上课时每节课最好留有10分钟以上;中下层学生课堂适当多讲多评些。

3)处理好“讲—练—考—评”教学各环节。讲、评很重要,务必做到每考必评。

4)注重课外辅导和个别辅,到最后这阶段,学生积累的问题越来越多,解决办法有:一是组织学生学习小组(共同体互学)、二是深入教室答疑解惑,三是教师摆摊设点。

5)反对整节课都在放映课件,这是低效甚至无效的课堂教学。

三、班级科任备考

建议实施“包班”备考,学生是班科任的学生,注重班级备考、强化个差异、实施个性化备考——最终落实是在班科任身上。

1、科任与临界生一起研究考试试卷,帮助学生分析原因,制定措施。排查弱科,指导答卷,辅导时要以研究考试卷、面批为主。这才是最有效的备考。

2)适时召开班情分析会,协调各单科间的关系,找出总分增分学科(潜力科),落实每个任课老师的指导对象及个别辅导任务。淡化单科均分,关注总分上线,形成正向合力,将工作的重点放到需帮扶对象上,特别是尖子、临界生身上。

3)指导学生制定高考前提分计划,向综合训练多要20分。向审题多要1分、向规范多要1分、向仔细多要1分、向心态多要1分、向策略多要1分………这些提分需在平时训练中去培养。

四,学生备考

从现在到5月10日前,这一阶段是高考复习中最艰难但又是最有效率阶段。这个阶段也是同学们学习水平的分水岭,成绩在这个时候就开始逐渐拉开差距。要求学生注重:

1,知识系列化——归纳整理提升

第一,重拾遗忘知识点。引导学生回顾一轮复习中所学到的基本知识、回顾课本、学习笔记和纠错本,避免知识点大量遗忘。

第二,搭建知识结构桥梁。引导学生在巩固知识基础之上,抓住知识间的内在联系,构建自己的知识脉络,把零碎的知识形成一个整体。

第三,提高做题效果。这个阶段,是学生提高解题速度的重要阶段。引导学生必须多思考,不能为了做题而做题。一是教会审题,二是打通思路,三是多总结反思。

第四,培养科学的应试习惯。加强限时训练,培养学生在单位时间内完成试题的习惯。

2,帮助学生了解自己优势、潜力、弱势三大类功课的复习,以总分取胜。使“投入产出比”达到最优化。要求:

1)不做难题和偏题。(除了学有余力的尖子生外)。考生如果每天都面对那么多的难题,还可能打击信心,弄得自己容易紧张。告诉学生这是:费时、费力、不讨好的蠢事。

2)不狂补弱势科目。这个时候只要稳住基础就行了,即只重80%基础就好了,不必花太多的时间狂补。你每天花3小时来狂补数学,高考时数学提高了5分;但你花这3小时来复习基础蛮不错的文综,高考时文综提高20分!这个投入产出比是完全不一样的。

3)抓好优势科目。在照顾好其它科目的基础上,一定要有对自身的优势科目拔高。

3,引导学生从考试中学

学会如何保证基础分,争取中等分,冲刺高端分;学会答题顺序、答题进度、答题时间。遇到难题,要学会知难而退,要绕道别纠缠;遇到容易题,也要注意别掉以轻心,不要把送上门的分数白白错过。要让学生对做题过程进行自我反思,并做好考试策略的调整。通过多次尝试和训练,形成稳定的解题和考试习惯。

4,引导对做过的题中的易混题错题进行反思。这比学生狂做题的效益还要更高。

5,引导学生从练习和试卷中问题归类——建立个人错题库。

五、非智力备考

1、领导深入教师、深入学生,应关注学生思想和心理动态。

2、学生考试心理辅导。越近高考学生大都会产生考试焦虑,适度的焦虑有利于驱动学生的学习,但过度的话,则是抑制。学习心理和考试心理同样会影响着学生的学习成绩,各校应认真关注每一个学生的心理动态,帮助学生及时作出调整,让学生以良好的姿态去迎接挑战。

3,关注学生考试技巧与细节的演练——减少非智力失分

每场考试完成之后,一问学生便知道,他们每人无谓失分平均不少于20分,多者失达30多分,少则也有10多分。减少这种无谓失分,需要我们教师去搜集各科中学生考方试的非智力失误,并集成专项,让学生传阅,以警醒自己,避免错误的重犯。       

4,开展同类学生合作互助互学小组活动

各校要引导班科教师,组建班学习小组,让他们在课余互相学习与交流,每周可以二次左右,这对学生的复习备考是很有帮助的。倡导“合作+讨论”特别是文科学习。

5、召开高考动员大会,鼓舞士气。

 

各位领导,备考没有休止符,备考一直都是进行曲。

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